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de
Mayo
LA INVESTIGACION DE LA HISTORIA FAMILIAR II
2.2.1.- Elegir la línea de ascendencia a trabajar
En esta etapa los estudiantes identifican a nivel personal e íntimo cual de las líneas de ascendencia ( paterna o materna) desea trabajar mediante su proceso investigativo. Inicialmente sólo trabajaran una de ellas y luego podrán realizar la otra.
Se recomienda tener en cuenta el propio interés del estudiante y la vez las posibilidades que ofrece su línea de ascendencia de poder ser investigarla. A la vez como parte de esta primera etapa , los estudiantes fundamentaran su decisión ante los compañeros de clase.
¨A mi me gustaría investigar mi ascendencia materna que es Lumbre porque tengo a mis abuelos vivos y deseo saber que hacían en su vida pasada y de sus dfamilias antepasadas¨ ( Monchón Lumbre, María- 12 años )
2.2.2.- Identifica lo que sabes sobre tu familia de la línea de ascendencia escogida .-Una vez que el alumno ha escogido la línea de ascendencia familiar escribirá en un cuaderno o en hojas separadas todo lo que sabe sobre cada miembro de la familia escogida
Ya en casa con ayuda de los padres y familiares elaborará oraciones conteniendo información sobre las características generales de su familia . De ser posible puede ayudarse de algunas fuentes secundaria s existente en el hogar ( monografías, revistas locales, trabajos anteriores de sus hermanos, etc. )
2.2.3.- Determinar aspectos a investigar .-Una vez que han logrado redactar lo que conocen sobre la línea de ascendencia elegida ( materna o paterna) y a la vez que se han dado cuenta de lo que desconocen o están en duda ( ¿Nació en Talara o nació en Sechura? ), llega el momento de determinar qué es lo que quieren investigar de su familia.
El docente puede orientar este etapa proponiendo aspectos a ser investigados ( Estudios, Alimentación, Vestimentas, etc ) . Posterior a la elaboración de estas preguntas, los estudiantes en pleno hacen una selección de las preguntas más interesantes y adecuadamente redactadas, luego unen las parecidas y finalmente las ordenan.
Esta etapa se complementa con la construcción de un árbol genealógico conteniendo los antepasados más inmediatos como también los más remotos , de acuerdo con el apellido que escogieron, incidiendo en las cabezas de familia.
2.4.- Identificar las fuentes de información .-Una vez que se ha determinado lo que desean investigar , llega el momento de definir las fuentes de información que se usarán en la investigación de los antepasados identificados en el árbol genealógico
En esta etapa tratarán de reconocer todos aquellos elementos ( humanos y materiales ) que puedan brindar información sobre el pasado de tu familia, y a la vez recolectar o otros casos construir Fuentes Históricas para la Historia familiar
2.2.5.- Recoger la información .- Identificadas las fuentes de información y reunidas las mismas, se dedica una especial atención a una fuente sumamente valiosa en este tipo de investigaciones : las fuentes orales .
Para ello los estudiantes identifican en su familia informantes (sobre todo los mas ancianos) , comentándoles sus propósitos y solicitándoles a la vez su apoyo. Procediendo de inmediato a realiza una entrevista en relación a los antepasados identificados en su árbol genealógico. Las preguntas del cuestionario serán aquellas que elaboraron en la etapa 3
.2.6.- Ordenar la información de acuerdo con los aspectos elegidos
Con la información reunida a través de fuentes escritas, fuentes orales , restos materiales, etc y siguiendo la secuencia de las preguntas elaboradas en la etapa tercera, los estudiantes proceden a redactar las biografías de sus antepasados. Adicionalmente acompañan las mismas de las fotografias identificadas durante su proceso investigativo.
2.2.7.- Dar a conocer los resultados
Las investigaciones realizadas son presentadas por los estuaidntes en la clase y a la vez se entrega una copia al familiar mas longevo y repsentaivo de la familia, asi como también se entrega una copia a la biblioteca municipal local
2.3.- Resultados de la experiencia
1.- Desarrollo de habilidades investigativas
Detectamos que la experiencia ¨Investigación de la Historia Familiar ¨ por tratarse de un tema cercano a la realidad del estudiante y cargado de afectividad, propicia un interés espontáneo de este por la investigación y facilita la aprehensión de la secuencia investigativos planteada, como también el desarrollo de las habilidades en relación a la formulación de preguntas, ordenamiento de las mismas, la búsqueda de fuentes, el análisis de las mismas, la sistematización, etc.
2.- Recuperación de historia local
La experiencia realizada permite al estudiante no solo descubrir información de suma relevancia para su familia, sino que inclusive devela para la historia comunal la vida cotidiana del poblador etenano y por lo tanto proveen de información etnohistórica de este pueblo reconocido por ser el último reducto del idioma Muchik
Asi por ejemplo sobre
2.1.- Sobre la arquitectura local
¨El hogar del abuelo era tan humilde y sencillo, sus paredes de su casa eran hechas de pajaro bobo y embarradas con barro hecho de paja y guano, sus techos eran de totora, también usaban esterones con barro encima¨ ( Puican Marreros, Calos Alfredo ¨Historia de mis antepasados en la vida cotidiana, Familiar y social¨. Sin editar,2006 )
2.2.- Sobre la preparación alimentos
¨Cocinaban en fogones hechos de adobe y barro pulido, le echaban en el fogón leña , boñiga (excremento de la vaca) cáscara de guaba y tusas de choclo, encendían con fósforo y pajitas y boñiga desboronada (sic ) junco y laurel seco ( Puican Marreros, Calos Alfredo ¨Historia de mis antepasados en la vida cotidina, Familiar y social¨. Sin editar,2006 )
2.3.- Sobre los alimentos consumidos
La familia del abuelo no tenían recursos económicos y solo cocinaban camotes sancochados y su salado, su aguadito de pescado, espesado de cabecitas de tollo con camote¨ Puican Marreros, Calos Alfredo ¨Historia de mis antepasados en la vida cotidina, Familiar y social¨. Sin editar,2006 )
2.4.- Sob re los utensilios
¨Sus alimentos los servían en mates y sino había mates arrancaban hojas de pichana y servían allí sus alimentos y su cuchara era de palo¨ ( Luis Enrique Nuñez Yupton, escribiendo sobre su abuelo Emilio Yupton Esqueche, ¨La vida los antepasados¨ Sin editar , 2006)
3.- Fortalecimiento de su identidad familiar y local
La experiencia Investigación de la historia familiar¨ permite al estudiante reencontrarse con las lecciones, conocimientos, tradiciones y valores familiares, elementos que favorecen la identificación del estudiante con su familia y sus costumbres; las mismas que por ser compartidas sirven de enlace hacia la identificación con la comunidad.
4- Recuperación y construcción de fuentes para la historia local
Asimismo cada entrevista realizada por los estudiantes y cuidadosamente agregada a sus informes se convierte en material de valioso apoyo para el estudio de la historia etenana, toda vez que se recuperan testimonios de comportamientos y también de hechos relevantes a la historia de la comunidad
A ello habría que agregar el material fotográfico recopilado, el mismo que por medio del escaneo nos ha permitido constituir una fototeca ¨Archivo Eten Tradicional¨, la misma que tiene documentadas 46 fotografías históricas de Ciudad Eten, que son de suma utilidad para la preservación de la memoria local
